«Ich kann das eh nicht»: Selbstvertrauen beim Lernen aufbauen

Das Mathebuch liegt offen, der Bleistift daneben. Noch bevor Ihr Kind die erste Aufgabe gelesen hat, kommt der Satz: «Ich kann das eh nicht.» Sie antworten, dass das nicht stimmt, und merken, dass es nichts nützt. Der Satz ist selten eine Ausrede. Meistens ist er eine Vorhersage, und Ihr Kind glaubt fest daran.

01Was steckt hinter dem Satz «Ich kann das eh nicht»?

Wer überzeugt ist, dass er scheitert, schützt sich. Wenn Ihr Kind gar nicht erst anfängt, kann es auch nicht versagen. Wenn es halbherzig übt und eine schlechte Note schreibt, lag es am fehlenden Üben und nicht an ihm selbst. Das ist nicht berechnend, sondern menschlich.

Dahinter steckt oft eine Rechnung aus Erfahrung: Ich habe gelernt, und es hat trotzdem nicht gereicht. Nach zwei, drei solchen Prüfungen wird aus «Das war schwer» ein «Ich bin halt schlecht in Mathe». In über 40 Jahren als Sekundarlehrer habe ich oft gesehen, dass solche Schüler nicht weniger konnten als andere, aber viel früher aufgaben.

02Hängt Selbstvertrauen wirklich mit den Noten zusammen?

Eine Übersichtsarbeit von Valentine, DuBois und Cooper hat Langzeitstudien zu dieser Frage ausgewertet. Das Ergebnis: Was Schüler über ihre eigenen Fähigkeiten denken, sagt ihre spätere Leistung ein Stück weit voraus, auch wenn man berücksichtigt, wie gut sie vorher schon waren. Der Effekt ist klein. Er war deutlicher, wenn es nicht um ein allgemeines Selbstbild ging, sondern um das Zutrauen in einem bestimmten Fach.

Für den Alltag heisst das zweierlei. Erstens lohnt es sich, am Zutrauen zu arbeiten, auch wenn es allein keine Noten macht. Zweitens bringt ein allgemeines «Du bist doch toll» wenig. Ihr Kind braucht Belege im betreffenden Fach: Diese Art Aufgabe konnte ich letzte Woche nicht, jetzt kann ich sie.

03Warum hilft Zureden nicht?

Sätze wie «Du kannst das doch» sind lieb gemeint. Ihr Kind hört aber: Du verstehst mich nicht. Und wenn die Aufgabe dann doch nicht gelingt, hat es den Beweis, dass ihm sogar etwas angeblich Einfaches zu schwer ist.

04Wie machen Sie eine zu grosse Aufgabe klein?

Der Beweis gelingt nur an Aufgaben, die machbar sind. Wenn Ihr Kind vor einer Seite sitzt und blockiert, gehen Sie so vor:

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   Die Hürde benennenFragen Sie: «Wo genau hört es auf?» Oft ist es nicht die ganze Aufgabe, sondern ein Wort, ein Zeichen oder der erste Schritt.
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   Einen sicheren Start suchenIhr Kind beginnt mit einer Aufgabe, die es ziemlich sicher lösen kann. Im Buch sind das oft die ersten Nummern oder Aufgaben aus dem Kapitel davor.
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   Eine Stufe schwierigerDanach folgt eine Aufgabe, die nur wenig schwieriger ist. Nicht drei Stufen auf einmal.
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   Allein lösen lassenSie bleiben in der Nähe, greifen aber nicht zum Stift. Ein Erfolg zählt nur, wenn Ihr Kind ihn als den eigenen erlebt.
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   FesthaltenWas heute gelungen ist, wird aufgeschrieben. Ein Satz genügt.

05Das Kann-ich-Heft: Erfolge sichtbar machen

Wer sich wenig zutraut, hat die Misserfolge meist sofort parat und die Erfolge kaum. Ein kleines Heft gleicht das aus. An jedem Schultag kommt ein Satz hinein, der mit «Heute» beginnt. Es geht um etwas Konkretes, das Ihr Kind getan hat, nicht um Noten. Eine Woche kann so aussehen:

Nach einigen Wochen hat Ihr Kind etwas in der Hand, das mehr zählt als jedes Zureden: Belege in der eigenen Schrift.

06Das Wort «noch»

«Ich kann das nicht» klingt endgültig. «Ich kann das noch nicht» beschreibt einen Zwischenstand. Ergänzen Sie das Wort ruhig und ohne Vortrag, wenn der Satz fällt. Fragen Sie dann weiter: «Was müsstest du wissen, damit es geht?» So wird aus einem Urteil über die eigene Person eine Frage nach dem nächsten Schritt.

07Was Eltern tun können

Achten Sie darauf, wie Sie selbst über Fächer reden. «Ich war in Mathe auch immer schlecht» soll trösten, erklärt die Schwäche aber zur Familieneigenschaft. Erzählen Sie lieber von etwas, das Sie lange üben mussten, bis es ging.

Reden Sie mit der Lehrperson, wenn der Satz über Wochen fällt. Sie sieht, wie sich Ihr Kind im Unterricht verhält, und kann ihm Aufgaben geben, an denen es Erfolg hat. Zieht sich Ihr Kind allgemein zurück oder wirkt es anhaltend bedrückt, sind die Lehrperson, der Schulpsychologische Dienst oder der Kinderarzt die richtige Anlaufstelle.

Und haben Sie Geduld. Eine Überzeugung, die über Monate gewachsen ist, verschwindet nicht nach einem guten Abend. Sie wird mit jedem Beleg etwas schwächer.

08Häufige Fragen