Prüfung zurück: so bringt die Verbesserung wirklich etwas

Die Prüfung ist zurück, und als Hausaufgabe steht im Aufgabenheft: «Verbesserung bis Donnerstag.» Ihr Kind nimmt ein Blatt, schreibt die richtigen Lösungen von der Tafel oder vom Banknachbarn ab und ist nach zehn Minuten fertig. Die Lehrperson hakt die Verbesserung ab. In der nächsten Prüfung tauchen dieselben Fehler wieder auf. Das Abschreiben war Arbeit, aber gelernt wurde dabei nichts.

01Warum ist die Verbesserung mehr als eine lästige Pflicht?

Vor der Prüfung weiss Ihr Kind nicht genau, was es nicht kann. Nach der Prüfung steht es rot auf dem Blatt. Diese Auskunft ist wertvoll, weil der Stoff selten abgeschlossen ist. In Mathematik baut das nächste Thema auf dem letzten auf. In den Sprachen kommen dieselben Verben und Regeln wieder. Eine Lücke, die heute bleibt, kostet in der nächsten Prüfung erneut Punkte.

Wie Sie als Eltern auf eine ungenügende Note reagieren, steht im Ratgeber «Schlechte Note». Hier geht es um das, was Ihr Kind danach selbst mit dem Blatt macht. Das lohnt sich auch bei einer 5.

02Was die Forschung über das Lernen aus Fehlern sagt

Die Psychologin Janet Metcalfe hat die Forschung zu diesem Thema in einer Übersichtsarbeit zusammengefasst. Ihr Schluss: Fehler zu machen und danach eine Korrektur zu erhalten, hilft beim Lernen. Besonders wichtig ist eine Rückmeldung, die dem Denkweg hinter dem Fehler nachgeht. Fehler, bei denen sich jemand sehr sicher war, lassen sich nach der Korrektur sogar besonders gut berichtigen.

Für die Verbesserung heisst das zweierlei. Der Fehler in der Prüfung ist kein verlorener Punkt, sondern ein Lernanlass, sofern er bearbeitet wird. Und die richtige Lösung allein genügt nicht. Ihr Kind muss herausfinden, wo sein eigener Gedanke abgebogen ist.

03Die Verbesserung in vier Schritten

Am besten macht Ihr Kind die Verbesserung in den ersten zwei Tagen nach der Rückgabe. Dann weiss es noch, was es sich bei den Aufgaben überlegt hat. Rechnen Sie mit 20 bis 30 Minuten.

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   Überblick gewinnenIhr Kind geht die Prüfung einmal ganz durch und markiert mit Grün, was volle Punkte hat, und mit einer anderen Farbe, wo Punkte fehlen. Es liest die Bemerkungen der Lehrperson. Was es nicht entziffern oder nicht verstehen kann, bekommt ein Fragezeichen.
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   Ursache suchenZu jeder Aufgabe mit Abzug schreibt es einen Satz: «Ich habe das Minus vor der Klammer vergessen.» «Ich habe die Regel für das Komma vor ‹dass› nicht gekannt.» «Ich habe nur die halbe Frage beantwortet.» Der Satz beginnt mit «Ich habe» und nennt etwas Bestimmtes.
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   Neu lösenDie alte Lösung wird zugedeckt. Ihr Kind löst die Aufgabe auf einem neuen Blatt noch einmal, mit dem ganzen Weg. Erst danach vergleicht es mit der Korrektur. Stimmt es wieder nicht, holt es Hilfe im Heft, bei einem Mitschüler oder bei der Lehrperson.
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   SichernDrei bis vier Tage später löst es zu jedem Fehler eine ähnliche Aufgabe aus dem Buch oder vom Arbeitsblatt. Geht sie ohne Nachschauen auf, ist die Lücke geschlossen. Die Ursachen-Sätze aus Schritt 2 legt es zum Fach. Vor der nächsten Prüfung liest es sie zuerst.

04Wie sieht die Verbesserung in den einzelnen Fächern aus?

Der Ablauf bleibt gleich, aber «neu lösen» bedeutet nicht überall dasselbe. Hat die Lehrperson eine bestimmte Form der Verbesserung vorgegeben, gilt diese. Die Schritte «Ursache suchen» und «Sichern» lassen sich immer dazunehmen.

05Und wenn mein Kind die Korrektur nicht versteht?

Das kommt häufig vor. In über 40 Jahren als Sekundarlehrer habe ich oft gesehen, dass Schüler mit einer Frage zur korrigierten Prüfung nicht zu mir kamen, weil sie dachten, es wirke wie Reklamieren. Das Gegenteil ist der Fall. Wer nach der Stunde mit dem Blatt kommt und fragt: «Können Sie mir zeigen, was hier falsch ist?», zeigt Interesse am Lernen. Die Fragezeichen aus Schritt 1 sind dafür die Liste.

Geht es nicht ums Verstehen, sondern um einen möglichen Korrekturfehler, soll Ihr Kind ebenfalls selbst und sachlich nachfragen. Auch Lehrer verzählen sich beim Punktezusammenzählen.

06Was Eltern tun können

Lassen Sie sich nach der Verbesserung eine einzige Aufgabe erklären: «Zeig mir eine, die falsch war, und sag mir, was du jetzt anders machst.» Kann Ihr Kind das in zwei oder drei Sätzen, hat die Verbesserung ihren Zweck erfüllt. Sie müssen die Aufgabe dafür nicht selbst lösen können.

Korrigieren Sie die Verbesserung nicht selbst und diktieren Sie keine Lösungen. Sorgen Sie für den Rahmen: ein fester Zeitpunkt in den ersten zwei Tagen, ein leeres Blatt, die Prüfung daneben. Und tragen Sie mit Ihrem Kind den Termin für Schritt 4 in die Agenda ein. Ohne Eintrag geht die Sicherung vergessen.

07Häufige Fragen